Capítulo 3: Estándar III Productividad y Práctica Profesional

Este estándar requiere que el líder administrativo sea el pionero del cambio en su escuela. El líder establece las pautas a seguir. Es necesario que el líder se mantenga al tanto de las nuevas innovaciones y cómo puede integrarlas en su área de trabajo para ser su labor más productiva y la de los demás. El administrador es el responsable de identificar la tecnología que puede facilitar, agilizar, simplificar y no complicar sus funciones. La lectura brinda varios ejemplos de páginas web útiles para iniciar la investigación, encontrar artículos y recibir correos electrónicos de noticias relacionadas a la tecnología. Constantemente, el director escolar debe evaluar sus destrezas tecnológicas. A medida que vaya adquiriendo conocimientos y habilidades en el uso efectivo de la tecnología servirá de ejemplo para motivar a su equipo. Se debe establecer una rutina en la que utilicen medios de comunicación electrónicos, procesadores de palabras, hojas de cálculo, celulares, bases de datos, calendarios, presupuestos, etc.Esto requiere una educación continua, tiempo y esfuerzo por parte de un grupo de trabajo con el mismo interés de indagar el uso potencial que pueden obtener de los adelantos tecnológicos para que impacte positivamente la comunidad escolar.
Brooks-Young, S. (2009) Making Technology Standards Work for you. International Society for
Technology in Education. Eugene, Oregon. p.p 117-137

Repaso Examen

La tecnología educativa se refiere al estudio y la práctica ética de facilitar el aprendizaje y aumentar la ejecución mediante la creación, el uso y el manejo apropiado de los procesos y recursos tecnológicos. (Januszewski & Molenda, 2008). Actualmente observamos la importancia de mantenernos al día en cuanto al uso de la tecnología debido a que permea en todos los ámbitos de nuestra vida. Para las personas que nacieron en la Generación Digital el manejo de las computadoras y equipos tecnológicos es parte esencial de sus vidas. Tienen plena confianza en que los adelantos tecnológicos facilitan su trabajo y no dudan en mantenerse constantemente aprendiendo y refinando sus destrezas tecnológicas. A diferencia de los inmigrantes digitales que pueden mostrarse escépticos ante los constantes cambios en el mundo tecnológico. Suelen ser más cautelosos y se resisten tal vez porque entienden que lo que aprenden en poco tiempo puede ser algo obsoleto. Ante esta realidad debemos afirmar que la tecnología integrada en nuestro diario vivir efectivamente puede ahorrarnos tiempo y facilitarnos muchas tareas. Las personas que somos líderes educativos debemos mantenernos en la búsqueda de nuevas alternativas que enriquezcan el currículo y nos permitan ser más efectivos. Para esto existen diversas organizaciones que nos ofrecen información relevante como: publicaciones periódicas, investigaciones y la oportunidad de compartir con grupos con intereses similares a los personales. En cada uno de nosotros esta la responsabilidad de tomar una decisión que redundará en el beneficio de nuestros estudiantes que nacieron en una era digital.

Januszewski, A., & Molenda, M. (Eds.). (2008). Educational Technology: A definition with commentary (pp. 1-14). New York: Lawrence Erlbaum Associates.

Cap. 9: "Technology to support learning"

El capítulo desglosa varios aspectos importantes del uso efectivo de la tecnología en la sala de clases. El mero hecho de que exista una computadora en el salón no garantiza que los estudiantes puedan mejorar su aprovechamiento académico. Para lograr que todos los equipos y materiales tecnológicos tengan un impacto positivo en la educación es indispensable que los maestros cobren conciencia de que el aprendizaje sobre los sistemas de información le facilitarán su labor docente y serán más productivos, que es lo que no sucede actualmente y los resultados de los estudiantes así lo reflejan en las pruebas estandarizadas donde fracasan en las materias básicas. La tecnología por sí sola no puede resolver todos los problemas en la educación, pero puede tener un efecto determinante. Si se logra articular la tecnología en el currículo los estudiantes pueden sentirse motivados al ver un cambio radical en la manera de enseñar. El estudiante podrá autoevaluar su aprendizaje debido a que diversos tipos de programas al ser interactivos pueden brindarle retroalimentación inmediata sobre su ejecución. Así el estudiante puede asumir el control de su propio aprendizaje. A mi juicio no se debe ver la tecnología como una pérdida de tiempo si se logra establecer unos objetivos y un currículo detallado sobre la integración de la tecnología en las clases diarias tengo la certeza de que los resultados serán efectivos.
Brandsford, J. D., Brown, A. L. & Cocking, R. R. (Eds.). (2000). How People Learn ("Technology to Support Learning", pp. 206-230). Washington, D.C.: National Academy Press.

Capítulo I: Leadership and vision

El Capítulo I del libro “Making Technology Standards Work for you” de Susan Brooks Young expone la importancia de elaborar un plan estratégico para integrar la tecnología en las escuelas. No basta con que las computadoras y los programas estén disponibles hay que analizar de que forma pueden estos procesos y herramientas facilitarnos la labor docente y perpetuar un aprendizaje efectivo. Debemos formular unos objetivos específicos donde la tecnología sea el eje que nos permita llegar al estudiante utilizando diferentes estrategias para atender los diferentes estilos de aprendizaje. El líder educativo tiene que elaborar junto a su equipo de trabajo una visión y una misión que le permita dirigir su camino hacia la integración de la tecnología en la escuela. El administrador es el responsable de organizar equipos de trabajo que tengan representación de toda la comunidad escolar para ayudarle en el desarrollo y la implantación del plan estratégico. Este proceso conlleva una serie de pasos que el libro va detallando y provee una serie de ejercicios. Entre estos están la elaboración de la visión y la misión, organizar equipos de trabajo, el desarrollo del plan, Revisión del plan. El administrador es el responsable de armonizar todos los recursos y fomentar la innovación para mantenerse a tono con el mundo dinámico en que nos desenvolvemos.
Brooks-Young, S. (2009) Making Technology Standards Work for you. International Society for Technology in Education. Eugene, Oregon. p.p.15-68

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Rethinking education in the age of technology

Como parte de los requisitos del curso EDUC 6004 debemos realizar una reseña sobre el libro "Rethinking Education in the Age of Technology" escrito por Allan Collins y Richard Halverson. La lectura nos ofrece una vista panorámica sobre la historia de la educación en América. Explica cómo las escuelas se han quedado rezagadas en contraste con los avances tecnológicos que han surgido y han transformado diferentes ámbitos de la vida social, económica y política. Contrasta los puntos de vista de los entusiastas de la tecnología y los escépticos. Los entusiastas de la tecnología exponen los múltiples beneficios que la tecnología puede brindarle a la escuela. Entre las ventajas están que facilitan la enseñanza individualizada, permiten que el estudiante aprenda lo que necesita y quiere aprender en el momento que lo desea y desde cualquier lugar. Además los simuladores y los diferentes juegos permiten que la enseñanza sea más dinámica y cónsona con los intereses de los estudiantes. Por otro lado los escépticos sostienen que la tecnología es muy onerosa, le resta autoridad al maestro y puede ser un obstáculo para mantener el control del grupo, ya que la tecnología desde su punto de vista es un distractor más que un medio que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Collins, A. & Halverson, R. (2009). Rethinking education in the age of technology: The digital revolution and schooling in America. New York, NY: Teachers College Press. [ISBN: 978-0-8077-5002-5].

Looking Back to the Future of Educational Technology

El ensayo sintetiza la historia de la tecnología. Además analiza cómo influye en la educación los cambios en la tecnología. La literatura enfatiza en que a través del tiempo sigue vigente la idea de que los maestros tienen que adaptarse y mantenerse a la vanguardia ante los constantes avances tecnológicos. La educación tecnológica es definida por los autores del ensayo como el estudio y la práctica de facilitar la enseñanza e incrementar el desempeño académico mediante la creación, uso y manejo de procesos tecnológicos y recursos.
El artículo expone que la tecnología a pesar de ofrecernos la oportunidad de tener herramientas revolucionarias ha quedado sólo como una visión que no se ha podido realizar. Esto debido a que muchos maestros han mostrado resistencia. Además que la tecnología le impone el reto a los educadores de mantenerse informados y adiestrados sobre los nuevos cambios. Esto ha impedido en cierta forma la integración exitosa del uso efectivo de la tecnología en las escuelas.
Es importante recalcar que son los maestros quienes deben determinar cómo la tecnología le facilitará la labor pedagógica. Esto puede lograrse si el maestro identifica cómo la tecnología le permitirá lograr el objetivo de la clase y cómo impactará el aprovechamiento académico de sus alumnos.

Alfabetización

En la presentación sobre alfabetización se presenta información relevante sobre la tecnología. Expone una breve descripción de las diferencias entre la generación digital y los inmigrantes. Los nativos tienen menos de 30 años y los inmigrantes son mayores de 30 años. Mientras que las personas de la generación N tienen la habilidad de adaptarse fácilmente a las nuevas tecnologías, los inmigrantes ven en la tecnología un reto al que se resisten de manera vehemente. Muchos de los inmigrantes no ven en la tecnología un medio práctico y seguro para facilitar diferentes tareas de la vida diaria. Otros ven la necesidad de adiestrarse para mantenerse actualizados.
La tecnología en el campo de la educación permite un mar de posibilidades para maestros y estudiantes. Esta enriquece el currículo y lo hace más pertinente a los estudiantes que hoy en día poseen un vasto conocimiento e interés por la tecnología. Esto incluye el uso de celulares, juegos de video, cámaras, internet, ipods, entre otros. Considero que el uso de la tecnología en el currículo puede ser un factor clave para mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes. Los maestros deben tener la voluntad de poner en práctica de manera consistente lo que aprenden en los talleres para ofrecer una clase más efectiva y atractiva para sus alumnos.