Capítulo 6: The social web

En el libro "Blogs, Wikis, Podcasts and Other Powerful Web Tools for Classrooms" el capítulo 6 establece que el aprendizaje hoy en día se ha convertido en una actividad en colaboración con los demás miembros de una comunidad. Según afirma el autor el libro, existen 1 billón de personas que utilizan el internet y a través de varias herramientas pueden compartir el conocimiento en diferentes áreas de interés. En contraste, con los métodos tradicionales el aprendizaje no se da isolado, si no, en un continuo aprendizaje social. El autor ofrece a los educadores unas recomendaciones en cuanto al uso de Twitter como un medio de interacción social útil para compartir ideas y experiencias entre maestros y estudiantes alrededor del mundo. Otra de las herramientas que sugiere para organizar y etiquetar la información que ofrecen las más de 10 billones de páginas en la Web son: del.icio.us y Diigo. Esto permite a los maestros la posibilidad de organizar información sobre alguna materia y compartirla con sus alumnos. Son herramientas poderosas para individualizar la enseñanza. Además, ofrece la ventaja de poder compartir información entre colegas de una misma materia. En conclusión, el aprendizaje hoy en día se ha convertido en una actividad social que nos permite comunicarnos, compartir, colaborar y difundir el conocimiento.
Richardson, W. (2009). Capítulo 6: The Social Web. Blogs,Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms (2nd. ed., pp. 85-97). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Libro: "Blogs, Wikis, Podcasts and Other Powerful Web Tools for Classrooms"

Capítulo 5: RSS
Los weblogs y wikis han creado una enorme avalancha de información, según afirma el autor del libro. Aunque esto puede parecer abrumador, la herramienta de productivad RSS puede facilitar la tarea de accesar la información que nos atañe. "Real Simple Syndication"es una herramienta indispensable para los maestros. Esta permite consumir la información de manera eficiente. Exhorta a los educadores a aprender a utilizarla para integrarla a sus clases. Es una ventaja para los maestros que están muy ocupados. Facilita y agiliza la labor de los docentes. El autor explica detalladamente todos los usos del RSS y como el maestro y sus estudiantes pueden beneficiarse. Sostiene que los maestros deben facilitarle a sus alumnos experiencias que les permitan desarrollar las nuevas destrezas indispensables para ser tener éxito en la Era del Conocimiento. Todos los adelantos tecnológicos ofrecen la oportunidad a los maestros de romper con viejos esquemas e innovar sus métodos pedagógicos. Además describe diversas maneras sobre cómo la educación debe ir adquiriendo un nuevo rumbo a la luz de la tecnología. Uno de los grandes cambios es que el aprendizaje no se da individualmente, si no, en colaboración con otras personas. A través de las redes sociales podemos compartir ideas, comunicarnos y mantenernos actualizados en cuanto a nuevos adelantos. El maestro debe mantenerse a la vanguardia para poder impactar a sus estudiantes efectivamente.

Richardson, W. (2009). Capítulo 5: RSS. Blogs,Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms (2nd. ed., pp. 71-83). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Richardson, W. (2009). Capítulo 6: What it all means. Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms (2nd. ed., pp. 129-137). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Reseña: "Rethinking education in the age of technology"

La tecnología ha transformado nuestra vida. Nos facilita comunicarnos, expresarnos, obtener información, realizar transacciones, compras, etc. Aunque en muchos hogares y lugares de trabajo es una herramienta indispensable, la escuela se ha quedado rezagada en cuanto al uso efectivo de la tecnología para hacer más atractivo y pertinente el proceso de enseñanza-aprendizaje. El libro "Rethinking education in the age of technology" sintetiza la evolución de la escolarización en América. Analiza de forma objetiva las ventajas y desventajas de integrar la tecnología en las escuelas. Destaca que el impacto que tendrá la tecnología puede llegar a desplazar a las escuelas. Debido a que cada vez las personas están más conscientes de que pueden acceder el conocimiento sin la necesidad de asistir a la escuela. La educación a distancia, la educación en el hogar, el aprendizaje en los centros de trabajo, son algunas de las formas que han cobrado auge y que utilizan la tecnología para trabajar destrezas específicas que le permitan al aprendiz tomar el control de su aprendizaje y mejorar su rendimiento. Los autores del libro tienen una visión optimista y exhortan a líderes educativos a asumir las riendas de este cambio para el beneficio de los estudiantes que pertenecen a esta nueva generación.
Collins, A. & Halverson, R. (2009). Rethinking education in the age of technology: The digital revolution and schooling in America. New York, NY: Teachers College Press. [ISBN: 978-0-8077-5002-5].

Capítulo 3: Estándar III Productividad y Práctica Profesional

Este estándar requiere que el líder administrativo sea el pionero del cambio en su escuela. El líder establece las pautas a seguir. Es necesario que el líder se mantenga al tanto de las nuevas innovaciones y cómo puede integrarlas en su área de trabajo para ser su labor más productiva y la de los demás. El administrador es el responsable de identificar la tecnología que puede facilitar, agilizar, simplificar y no complicar sus funciones. La lectura brinda varios ejemplos de páginas web útiles para iniciar la investigación, encontrar artículos y recibir correos electrónicos de noticias relacionadas a la tecnología. Constantemente, el director escolar debe evaluar sus destrezas tecnológicas. A medida que vaya adquiriendo conocimientos y habilidades en el uso efectivo de la tecnología servirá de ejemplo para motivar a su equipo. Se debe establecer una rutina en la que utilicen medios de comunicación electrónicos, procesadores de palabras, hojas de cálculo, celulares, bases de datos, calendarios, presupuestos, etc.Esto requiere una educación continua, tiempo y esfuerzo por parte de un grupo de trabajo con el mismo interés de indagar el uso potencial que pueden obtener de los adelantos tecnológicos para que impacte positivamente la comunidad escolar.
Brooks-Young, S. (2009) Making Technology Standards Work for you. International Society for
Technology in Education. Eugene, Oregon. p.p 117-137

Repaso Examen

La tecnología educativa se refiere al estudio y la práctica ética de facilitar el aprendizaje y aumentar la ejecución mediante la creación, el uso y el manejo apropiado de los procesos y recursos tecnológicos. (Januszewski & Molenda, 2008). Actualmente observamos la importancia de mantenernos al día en cuanto al uso de la tecnología debido a que permea en todos los ámbitos de nuestra vida. Para las personas que nacieron en la Generación Digital el manejo de las computadoras y equipos tecnológicos es parte esencial de sus vidas. Tienen plena confianza en que los adelantos tecnológicos facilitan su trabajo y no dudan en mantenerse constantemente aprendiendo y refinando sus destrezas tecnológicas. A diferencia de los inmigrantes digitales que pueden mostrarse escépticos ante los constantes cambios en el mundo tecnológico. Suelen ser más cautelosos y se resisten tal vez porque entienden que lo que aprenden en poco tiempo puede ser algo obsoleto. Ante esta realidad debemos afirmar que la tecnología integrada en nuestro diario vivir efectivamente puede ahorrarnos tiempo y facilitarnos muchas tareas. Las personas que somos líderes educativos debemos mantenernos en la búsqueda de nuevas alternativas que enriquezcan el currículo y nos permitan ser más efectivos. Para esto existen diversas organizaciones que nos ofrecen información relevante como: publicaciones periódicas, investigaciones y la oportunidad de compartir con grupos con intereses similares a los personales. En cada uno de nosotros esta la responsabilidad de tomar una decisión que redundará en el beneficio de nuestros estudiantes que nacieron en una era digital.

Januszewski, A., & Molenda, M. (Eds.). (2008). Educational Technology: A definition with commentary (pp. 1-14). New York: Lawrence Erlbaum Associates.

Cap. 9: "Technology to support learning"

El capítulo desglosa varios aspectos importantes del uso efectivo de la tecnología en la sala de clases. El mero hecho de que exista una computadora en el salón no garantiza que los estudiantes puedan mejorar su aprovechamiento académico. Para lograr que todos los equipos y materiales tecnológicos tengan un impacto positivo en la educación es indispensable que los maestros cobren conciencia de que el aprendizaje sobre los sistemas de información le facilitarán su labor docente y serán más productivos, que es lo que no sucede actualmente y los resultados de los estudiantes así lo reflejan en las pruebas estandarizadas donde fracasan en las materias básicas. La tecnología por sí sola no puede resolver todos los problemas en la educación, pero puede tener un efecto determinante. Si se logra articular la tecnología en el currículo los estudiantes pueden sentirse motivados al ver un cambio radical en la manera de enseñar. El estudiante podrá autoevaluar su aprendizaje debido a que diversos tipos de programas al ser interactivos pueden brindarle retroalimentación inmediata sobre su ejecución. Así el estudiante puede asumir el control de su propio aprendizaje. A mi juicio no se debe ver la tecnología como una pérdida de tiempo si se logra establecer unos objetivos y un currículo detallado sobre la integración de la tecnología en las clases diarias tengo la certeza de que los resultados serán efectivos.
Brandsford, J. D., Brown, A. L. & Cocking, R. R. (Eds.). (2000). How People Learn ("Technology to Support Learning", pp. 206-230). Washington, D.C.: National Academy Press.

Capítulo I: Leadership and vision

El Capítulo I del libro “Making Technology Standards Work for you” de Susan Brooks Young expone la importancia de elaborar un plan estratégico para integrar la tecnología en las escuelas. No basta con que las computadoras y los programas estén disponibles hay que analizar de que forma pueden estos procesos y herramientas facilitarnos la labor docente y perpetuar un aprendizaje efectivo. Debemos formular unos objetivos específicos donde la tecnología sea el eje que nos permita llegar al estudiante utilizando diferentes estrategias para atender los diferentes estilos de aprendizaje. El líder educativo tiene que elaborar junto a su equipo de trabajo una visión y una misión que le permita dirigir su camino hacia la integración de la tecnología en la escuela. El administrador es el responsable de organizar equipos de trabajo que tengan representación de toda la comunidad escolar para ayudarle en el desarrollo y la implantación del plan estratégico. Este proceso conlleva una serie de pasos que el libro va detallando y provee una serie de ejercicios. Entre estos están la elaboración de la visión y la misión, organizar equipos de trabajo, el desarrollo del plan, Revisión del plan. El administrador es el responsable de armonizar todos los recursos y fomentar la innovación para mantenerse a tono con el mundo dinámico en que nos desenvolvemos.
Brooks-Young, S. (2009) Making Technology Standards Work for you. International Society for Technology in Education. Eugene, Oregon. p.p.15-68